{"id":11774,"date":"2026-06-19T11:11:19","date_gmt":"2026-06-19T09:11:19","guid":{"rendered":"https:\/\/speakingo.com\/?p=11774"},"modified":"2026-06-19T15:14:00","modified_gmt":"2026-06-19T13:14:00","slug":"angielski-nie-nauczy-sie-sam-wywiad-the-times-polska-z-dr-grzegorzem-kusnierzem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/speakingo.com\/angielski-nie-nauczy-sie-sam-wywiad-the-times-polska-z-dr-grzegorzem-kusnierzem\/","title":{"rendered":"Angielski nie nauczy si\u0119 sam [wywiad The Times Polska z dr. Grzegorzem Ku\u015bnierzem]"},"content":{"rendered":"\n

Poni\u017cej przeklejam wywiad, kt\u00f3ry mia\u0142em przyjemno\u015b\u0107 udzieli\u0107 Anicie Czupryn z polskiej edycji magazynu The Times. Rozmawiali\u015bmy o tym, jak mo\u017cna uczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka angielskiego… i \u017ce angielski nie nauczy si\u0119 sam!<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\n\n\n\n

Czy znasz uniwersaln\u0105 metod\u0119 nauki j\u0119zyka angielskiego w spos\u00f3b szybki, bezbolesny i bez wysi\u0142ku?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Tak, jest taka metoda. Jest ni\u0105 regularna nauka! Wiem, \u017ce to zar\u00f3wno dobra, jak i z\u0142a wiadomo\u015b\u0107 (\u015bmiech). Ale jest to metoda, kt\u00f3ra jest w zasi\u0119gu r\u0119ki ka\u017cdego; ka\u017cdy mo\u017ce znale\u017a\u0107 troch\u0119 czasu czy to codziennie, czy par\u0119 razy w tygodniu, \u017ceby przyjemnie pouczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka. Jasne, wymaga to pewnej samodyscypliny, ale tak chyba jest ze wszystkim w \u017cyciu, \u017ce wielkie rzeczy wymagaj\u0105 regularnego wysi\u0142ku.<\/p>\n\n\n\n

Co to znaczy troch\u0119 czasu? Dok\u0142adnie ile i kiedy? Czy lepiej uczy\u0107 si\u0119 rano, czy mo\u017ce wieczorem? W domu, czy podczas jazdy tramwajem, czy autobusem?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Im wi\u0119cej, tym lepiej, wiadomo. Ale to ju\u017c jest kwestia indywidualna. Dla cz\u0119\u015bci ludzi bardzo dobrze dzia\u0142aj\u0105 zaj\u0119cia w szkole j\u0119zykowej. Maj\u0105 ustalony termin, zap\u0142acili za kurs, wi\u0119c tego si\u0119 trzymaj\u0105. S\u0105 tacy, kt\u00f3rzy maj\u0105 samodyscyplin\u0119 i mog\u0105 si\u0119 uczy\u0107 samodzielnie.<\/p>\n\n\n\n

Ale my\u015bl\u0119, \u017ce jak\u0105kolwiek strategi\u0119 by\u015bmy nie przyj\u0119li, to nauk\u0119 mo\u017cna uzupe\u0142nia\u0107 dodatkowymi metodami, na przyk\u0142ad aplikacjami na telefon<\/a>, na komputer. Wszystkimi mo\u017cliwymi drogami mo\u017cna si\u0119 bombardowa\u0107 j\u0119zykiem angielskim – s\u0142ucha\u0107 radia po angielsku, zamiast po polsku, ogl\u0105da\u0107 filmy po angielsku, czyta\u0107 w tym j\u0119zyku.<\/p>\n\n\n\n

Je\u015bli zaatakujemy sw\u00f3j m\u00f3zg tak du\u017c\u0105 dawk\u0105 danych w j\u0119zyku angielskim, to wtedy on za\u0142apie; przyjmie, \u017ce to jest dla nas wa\u017cne i w\u00f3wczas zacznie szybciej przyswaja\u0107 j\u0119zyk angielski.<\/p>\n\n\n\n

\"w
Patrz r\u00f3wnie\u017c: W ile czasu mo\u017cna nauczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka angielskiego? Ekspert odpowiada.<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A to ciekawe! Czyli: bombarduj sw\u00f3j m\u00f3zg angielskim, a w ko\u0144cu zniknie oporno\u015b\u0107 na nauk\u0119 tego j\u0119zyka.<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Tak w\u0142a\u015bnie. Nazywamy to zanurzeniem w j\u0119zyku. Dlatego tak dobrze dzia\u0142aj\u0105 wyjazdy zagraniczne, bo wtedy cz\u0142owiek jest pod tak wielkim, zmasowanym atakiem tego j\u0119zyka, \u017ce mo\u017ce zrobi\u0107 du\u017cy post\u0119p w kr\u00f3tkim czasie. Ale wiadomo, \u017ce tydzie\u0144, dwa, to za ma\u0142o, aby nauczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka.<\/p>\n\n\n\n

Czyta\u0142am kiedy\u015b o znanej osobie, m\u00f3g\u0142 to by\u0107 dziennikarz muzyczny, kt\u00f3ry publicznie m\u00f3wi\u0142, \u017ce nauczy\u0142 si\u0119 j\u0119zyka angielskiego w dwa tygodnie. Przekonywa\u0142, \u017ce wszystko jest kwesti\u0105 odpowiedniej motywacji \u2013 jak si\u0119 musi, to ch\u0119\u0107 si\u0119 znajdzie i zdolno\u015bci te\u017c. Twoim zdaniem to mo\u017cliwe, aby w dwa tygodnie zdoby\u0107 taki zas\u00f3b s\u0142\u00f3w, aby si\u0119 pos\u0142ugiwa\u0107 j\u0119zykiem angielskim, przynajmniej na poziomie komunikatywnym?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Wiesz, bajki i legendy s\u0105 bardzo istotnym elementem w kulturze i maj\u0105 swoj\u0105 rol\u0119 do odegrania. I dobrze, \u017ce s\u0105 (\u015bmiech)! Ale je\u015bli chodzi o nauczenie si\u0119 j\u0119zyka angielskiego w dwa tygodnie, no, to c\u00f3\u017c\u2026 Zale\u017cy, jak zdefiniujemy, co to znaczy zna\u0107 angielski. Mo\u017cna si\u0119 wyuczy\u0107 jakich\u015b paru odpowiedzi na par\u0119 zadanych pyta\u0144, ale nie wierz\u0119 w takie cuda, czy w takie cudowne metody, jak na przyk\u0142ad nauka j\u0119zyka angielskiego przez sen<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\"poziom
Co? M\u00f3wisz \u017ce komunikacja to co\u015b wi\u0119cej ni\u017c “chc\u0119 ciasteczko”?<\/em> Patrz r\u00f3wnie\u017c: Komunikatywny angielski czyli jaki?<\/em><\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ach, to by by\u0142o wspaniale! Przypomnia\u0142e\u015b mi te wszystkie futurystyczne ksi\u0105\u017cki, jakie czyta\u0142am za m\u0142odu, a kt\u00f3re by\u0142y wtedy zakazane: \u201eNowy wspania\u0142y \u015bwiat\u201d Huxleya, \u201eMy\u201d \u2013 Zamiatina, czy \u201eRok 1984\u201d Orwella\u201d. Chyba w jednej z nich dzieciom, urodzonym oczywi\u015bcie z prob\u00f3wki, pod\u0142\u0105czano s\u0142uchawki, przez kt\u00f3re s\u0105czy\u0142a si\u0119 potrzebna wiedza czy to j\u0119zykowa, czy matematyczna. Czyli taki spos\u00f3b nauki j\u0119zyka nie jest mo\u017cliwy?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Naukowcy dok\u0142adnie ju\u017c to zbadali. Oczywi\u015bcie, cz\u0142owiek dobrze wyspany b\u0119dzie lepiej przyswaja\u0142 wiedz\u0119, ona mu b\u0119dzie \u0142atwiej wchodzi\u0142a do g\u0142owy. Je\u015bli jeste\u015bmy wypocz\u0119ci i nasz m\u00f3zg r\u00f3wnie\u017c, to prawdopodobnie w czasie snu ta wiedza jest konsolidowana w pami\u0119ci.<\/p>\n\n\n\n

Ale nie potwierdzono naukowo, \u017ceby odtwarzane podczas snu nagranie jako\u015b skutecznie wp\u0142ywa\u0142o na post\u0119py w nauce. W jednym ze szwajcarskich eksperyment\u00f3w naukowcy zgromadzili dwie grupy uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy uczyli si\u0119 j\u0119zyka holenderskiego (plus dwie grupy kontrolne). Powtarzali s\u0142\u00f3wka, po czym jedni mieli p\u00f3j\u015b\u0107 spa\u0107, a drudzy nie. \u015api\u0105cym podczas snu pu\u015bcili nagrania tych s\u0142\u00f3wek. Nast\u0119pnie w \u015brodku nocy obudzili tych co poszli spa\u0107 (co za straszny eksperyment!) i obu grupom zrobili kartk\u00f3wk\u0119. Okaza\u0142o si\u0119, \u017ce ci dopiero co obudzeni mieli o 10% lepsze wyniki od tych, co nie spali. Jednak nie wpada\u0142bym w zbytni\u0105 eufori\u0119 w cudowne metody turbonauki – prawdopodobnie chodzi o to, \u017ce ta grupa po prostu lepiej si\u0119 wyspa\u0142a!<\/p>\n\n\n\n

\"nauka
Patrz r\u00f3wnie\u017c: Sen o nauce angielskiego przez sen.<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ze szkolnego dzieci\u0144stwa pami\u0119tam taki przes\u0105d, \u017ce przed snem dobrze pod poduszk\u0119 w\u0142o\u017cy\u0107 zeszyt czy ksi\u0105\u017ck\u0119 z przedmiotu, z kt\u00f3rego na drugi dzie\u0144 mia\u0142a by\u0107 klas\u00f3wka. U mnie zawsze to dzia\u0142a\u0142o pierwszorz\u0119dnie. Mo\u017ce dlatego, \u017ce najpierw po\u015bwi\u0119ci\u0142am troch\u0119 czasu na powt\u00f3rzenie materia\u0142u (\u015bmiech).<\/em><\/h4>\n\n\n\n

To mo\u017cna zrobi\u0107. Na pewno nie zaszkodzi (\u015bmiech). Ale je\u015bli naprawd\u0119 chcemy nauczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka, to jednak wi\u0119kszy po\u017cytek przyniesie regularna nauka.<\/p>\n\n\n\n

Co prawda jest kilka przypadk\u00f3w, kiedy to ludzie nauczyli si\u0119 j\u0119zyka w \u015bpi\u0105czce. Na przyk\u0142ad m\u0142ody Australijczyk po tygodniu \u015bpi\u0105czki po powa\u017cnym wypadku samochodowym nagle obudzi\u0142 si\u0119 i zacz\u0105\u0142 p\u0142ynnie m\u00f3wi\u0107 po chi\u0144sku. Nauka j\u0119zyka chi\u0144skiego w tydzie\u0144 \u2013 jak dla mnie rewelacja! Problem jedynie w tym, \u017ce zapomnia\u0142 angielskiego i na studia musia\u0142 i\u015b\u0107 do Szanghaju! Naukowcy drapi\u0105 si\u0119 po g\u0142owach, poniewa\u017c nie maj\u0105 poj\u0119cia, jak to si\u0119 mog\u0142o sta\u0107. Nauka nie ma satysfakcjonuj\u0105cego wyt\u0142umaczenia tego fenomenu. Generalnie niewiele wiemy o tym jak dzia\u0142a m\u00f3zg<\/a> (s\u0105 nawet naukowe teorie, \u017ce to co nazywamy my\u015bleniem odbywa si\u0119 raczej w brzuchu ni\u017c w g\u0142owie!). <\/p>\n\n\n\n

Tak czy owak nie przypuszczam jednak, by ktokolwiek a\u017c tak bardzo pragn\u0105\u0142 nauczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka angielskiego, \u017ceby waln\u0105\u0107 g\u0142ow\u0105 w mur na tyle mocno, by wpa\u015b\u0107 w \u015bpi\u0105czk\u0119 w nadziei, \u017ce kiedy\u015b ca\u0142o i zdrowo wyjdziemy z niej bogatszy o znajomo\u015b\u0107 j\u0119zyka obcego.<\/p>\n\n\n\n

Tym bardziej \u017ce nie s\u0105 to popularne przypadki ani nie ma \u017cadnych gwarancji, \u017ce ten proceder nam si\u0119 uda. No i to w jakim j\u0119zyku mo\u017cemy zacz\u0105\u0107 m\u00f3wi\u0107 najwyra\u017aniej pozostaje loteri\u0105 (pewna Chorwatka wybudzi\u0142a si\u0119 ze \u015bpi\u0105czki z j\u0119zykiem Goethego na ustach). Chyba lepiej wi\u0119c przeprosi\u0107 si\u0119 z bardziej tradycyjnymi metodami nauki j\u0119zyka angielskiego!<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"praktyczny
Patrz r\u00f3wnie\u017c: Praktyczny kurs j\u0119zyka angielskiego… czyli jaki?<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Jak by\u0142o z tob\u0105? Od kiedy zacz\u0105\u0142e\u015b si\u0119 uczy\u0107 angielskiego i jak to si\u0119 sta\u0142o, \u017ce zosta\u0142e\u015b nauczycielem tego j\u0119zyka?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

To by\u0142o wa\u017cne dla moich rodzic\u00f3w. Inwestowali we mnie od ma\u0142ego, bo chcieli, abym zrobi\u0142 wszystko to, czego im si\u0119 w \u017cyciu nie uda\u0142o osi\u0105gn\u0105\u0107. A mianowicie \u2013 gra\u0107 na gitarze i nauczy\u0107 si\u0119 angielskiego. Bardzo jestem im za to wdzi\u0119czny. Od dziecka wi\u0119c chodzi\u0142em na lekcje angielskiego, potem znalaz\u0142em si\u0119 w klasie dwuj\u0119zycznej. W naturalny spos\u00f3b, id\u0105c na studia, wybra\u0142em filologi\u0119 angielsk\u0105, z rozp\u0119du obroni\u0142em doktorat. Tak to posz\u0142o.<\/p>\n\n\n\n

Pami\u0119tam, gdy studiowa\u0142am na prze\u0142omie lat 80. i 90., nauka angielskiego by\u0142a siermi\u0119\u017cna. Nikt nie przyk\u0142ada\u0142 wagi do tak zwanych j\u0119zykowych lektorat\u00f3w. Trzeba by\u0142o wyku\u0107 i zaliczy\u0107. Kiedy potem, w latach 90. przyszed\u0142 do Polski boom na szko\u0142y j\u0119zykowe, zacz\u0119\u0142y one wyrasta\u0107 niemal na ka\u017cdym osiedlu. Wtedy te\u017c us\u0142yszeli\u015bmy o nowych metodach. Pami\u0119tam, jaka by\u0142a moda na metod\u0119 Callana. I jak by\u0142a zachwalana: nie musisz rozumie\u0107, tylko powtarzaj, a zrozumienie przyjdzie potem. Jak oceniasz te metody? Co jest lepsze: zakuwanie s\u0142\u00f3wek, uczenie si\u0119 gramatyki czy powtarzanie ca\u0142ych zwrot\u00f3w?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Zwykle najlepsza jest ta metoda, kt\u00f3r\u0105 sami wybrali\u015bmy, kt\u00f3rej u\u017cywamy i kt\u00f3ra nam si\u0119 podoba. To jest najwa\u017cniejsze. Nie ma znaczenia w gruncie rzeczy, na jakie narz\u0119dzie si\u0119 zdecydujemy, wa\u017cne, \u017ceby go u\u017cywa\u0107. To po pierwsze.<\/p>\n\n\n\n

Po drugie, je\u015bli chodzi o nauk\u0119 j\u0119zyka w pa\u0144stwowej szkole, to tu problem polega na tym, \u017ce wiedz\u0119 gramatyczn\u0105 mo\u017cna \u0142atwo oceni\u0107. To jest bol\u0105czka systemu edukacji, kiedy nauczyciel musi ocenia\u0107 uczni\u00f3w, weryfikowa\u0107 ich rozw\u00f3j, wystawia\u0107 oceny. A gramatyka, jak powiedzia\u0142em, jest do tej oceny bardzo wdzi\u0119czna, bo \u0142atwo zrobi\u0107 z niej test czy klas\u00f3wk\u0119, kt\u00f3r\u0105 nast\u0119pnie \u0142atwo sprawdzi\u0107, poprawi\u0107 i wystawi\u0107 obiektywn\u0105 ocen\u0119. To jest wzgl\u0119dnie miarodajne. Ale ju\u017c ocenienie rozmowy, umiej\u0119tno\u015bci wypowiedzi jest trudniejsze, bo jest bardziej p\u0142ynne. Na dodatek jedni uczniowie maj\u0105 tak zwan\u0105 \u201egadane\u201d i konwersacja lepiej im wychodzi, ni\u017c tym, kt\u00f3rzy takiej swobody nie posiadaj\u0105. St\u0105d te\u017c nauczycielom wygodniej jest uczy\u0107 gramatyki. Rezultat tego jest potem taki, \u017ce ludzie pozornie znaj\u0105 j\u0119zyk. Czyli posiadaj\u0105 biern\u0105 znajomo\u015b\u0107. Niby co\u015b rozumiej\u0105, ale kiedy dochodzi do sytuacji komunikacyjnej, kiedy maj\u0105 co\u015b powiedzie\u0107 w obcym j\u0119zyku, to czuj\u0105 si\u0119 sparali\u017cowani.<\/p>\n\n\n\n

\"m\u00f3wienie
Patrz r\u00f3wnie\u017c: M\u00f3wienie bez blokady j\u0119zykowej r\u00f3wnie\u017c dla nie\u015bmia\u0142ych!<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

J\u0119zyk staje im w buzi ko\u0142kiem.<\/em><\/h4>\n\n\n\n

W\u0142a\u015bnie. Poza tym, s\u0105 przyzwyczajeni, \u017ce nawet je\u015bli powiedz\u0105 cokolwiek, to s\u0105 ci\u0105gle oceniani i poprawiani, wi\u0119c wol\u0105 po\u0142o\u017cy\u0107 uszy po sobie i si\u0119 nie odzywa\u0107.<\/p>\n\n\n\n

Jest te\u017c bardziej fundamentalna kwestia \u2013 czy w og\u00f3le warto tej gramatyki opisowej w tak du\u017cym stopniu si\u0119 uczy\u0107? Znam badania<\/a>, kt\u00f3re wskazuj\u0105 na to, \u017ce wcale nie musi by\u0107 tak, jak to si\u0119 kiedy\u015b wydawa\u0142o, \u017ce j\u0119zyk sk\u0142ada si\u0119 z gramatyki, kt\u00f3ra jest swoist\u0105 zapraw\u0105 murarsk\u0105, a s\u0142\u00f3wka to s\u0105 ceg\u0142y, wi\u0119c jak si\u0119 nauczymy gramatyki i s\u0142\u00f3wek, to b\u0119dziemy \u015bwietnie m\u00f3wi\u0107 po angielsku. Dzi\u015b ju\u017c wiadomo, \u017ce to, jak uczymy si\u0119 j\u0119zyka, przypomina raczej nowoczesne metody budowlane, kiedy to budujemy z ca\u0142ych komponent\u00f3w. To znaczy chodzi o nauk\u0119 ca\u0142ych fraz.<\/p>\n\n\n\n

Ucz\u0105c si\u0119 ca\u0142ych fraz czy wr\u0119cz ca\u0142ych zda\u0144, przyswajamy te struktury jak dziecko, gdy uczy si\u0119 swojego j\u0119zyka ojczystego. Ono nie ma poj\u0119cia, co to jest przydawka czy partyku\u0142a, ale b\u0119dzie ich u\u017cywa\u0107 poprawnie w\u0142a\u015bnie dlatego, \u017ce uczy si\u0119 ca\u0142ych fraz i tak samo jest w stanie u\u017cywa\u0107 s\u0142\u00f3w ich w odpowiednim kontek\u015bcie, co r\u00f3wnie\u017c jest wa\u017cne. Dlatego, moim zdaniem, metoda Callana<\/a> jest \u015bwietna, bo dok\u0142adnie tego uczy. Mo\u017cna to por\u00f3wna\u0107 do szkolenia marines, kt\u00f3rzy widz\u0105c cel od razu musz\u0105 strzela\u0107, a nie zastanawia\u0107 si\u0119 nad wzorem fizycznym na p\u0119d kuli. I tak jest w nauce metod\u0105 Callana: jest pytanie i natychmiast musi by\u0107 odpowied\u017a. Pytanie \u2013 odpowied\u017a, pytanie – odpowied\u017a. R\u00f3wnie\u017c tak wygl\u0105da nauka na moim kursie j\u0119zyka angielskiego online Speakingo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Dla mnie to by\u0142o strasznie stresuj\u0105ce. Jako osoba \u0142agodna, wol\u0119, kiedy wszystko dzieje si\u0119 wolniej. Tymczasem jak z karabinu musia\u0142am powtarza\u0107: \u201eYes, it\u2019s a pen\u201d (\u015bmiech).<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Chodzi o bombardowanie m\u00f3zgu j\u0119zykiem, o kt\u00f3rym m\u00f3wili\u015bmy wcze\u015bniej, by jak najwi\u0119cej wyci\u0105gn\u0105\u0107 z ograniczonego czasu. Ale mo\u017cemy to robi\u0107 te\u017c wolniej. Tak czy owak dzi\u0119ki temu ucze\u0144 potem nie ma ju\u017c opor\u00f3w z m\u00f3wieniem po angielsku; w spos\u00f3b naturalny wykszta\u0142camy w sobie nawyk m\u00f3wienia. Na tym opiera si\u0119 og\u00f3lnie nauka wed\u0142ug Metody Bezpo\u015bredniej, kt\u00f3rej metoda \u2013 a w\u0142a\u015bciwie technika \u2013 Callana jest tylko jednym z przedstawicieli. Jedyny problem z metod\u0105 Callana jest taki, \u017ce jej tw\u00f3rca w swoim testamencie zapisa\u0142, \u017ce nic nie mo\u017cna w tej metodzie zmieni\u0107, bo jest tak doskona\u0142a. A przecie\u017c j\u0119zyk ewoluuje, ci\u0105gle si\u0119 rozwija i zmienia, i tak zmieniaj\u0105 si\u0119 zasady gramatyczne, niekt\u00f3re s\u0142\u00f3wka staj\u0105 si\u0119 po prostu przestarza\u0142e, jak na przyk\u0142ad wireless<\/em> \u2013 za czas\u00f3w Callana to by\u0142o radio, bo bez kabla, a teraz to jest wi-fi<\/em>, internet. Ja na przyk\u0142ad zbudowa\u0142em podobn\u0105 metod\u0119 nauczania j\u0119zyka w oparciu o metod\u0119 bezpo\u015bredni\u0105, kt\u00f3ra bazuje na nauce ca\u0142ych fraz, ale u\u017cywa si\u0119 wsp\u00f3\u0142czesnego j\u0119zyka, dzisiejszego s\u0142ownictwa.<\/p>\n\n\n\n

\"Czytaj
Czytaj r\u00f3wnie\u017c: Wszystko co zawsze chcieli\u015bcie wiedzie\u0107 o Metodzie Callana, ale bali\u015bcie si\u0119 zapyta\u0107.<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Zanim porozmawiamy o Twojej metodzie, ciekawa jestem w jaki spos\u00f3b Ty sam uczy\u0142e\u015b si\u0119 angielskiego? Mam wra\u017cenie, \u017ce w zale\u017cno\u015bci od tego, w jakich czasach kto si\u0119 urodzi\u0142, uczy\u0142 si\u0119 metodami dedykowanymi tym w\u0142a\u015bnie czasom. Kiedy zmienia\u0142 si\u0119 nasz \u015bwiat, to i zmienia\u0142y si\u0119 metody i podej\u015bcie do nauki j\u0119zyk\u00f3w obcych. Ty uczy\u0142e\u015b si\u0119 jeszcze w czasach komuny?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Tak, komuna jeszcze trwa\u0142a. Moje pocz\u0105tki nauki j\u0119zyka by\u0142y bardzo szkolne: wkuwanie gramatyki i \u0142zy przelane nad zeszytem, no nie da\u0142o si\u0119 tego wszystkiego zrozumie\u0107. Ale mia\u0142em to szcz\u0119\u015bcie, \u017ce jak tylko zmieni\u0142 si\u0119 ustr\u00f3j i zacz\u0119\u0142y powstawa\u0107 szko\u0142y spo\u0142eczne, nauczanie sta\u0142o si\u0119 bardziej alternatywne, to rodzice pos\u0142ali mnie do takiej szko\u0142y. W\u00f3wczas ta nauka, mo\u017cna rzec, wyda\u0142a mi si\u0119 bardziej ludzka. By\u0142a oparta przede wszystkim na rozmowach, na zabawach. W du\u017cej mierze uczy\u0142em si\u0119 wi\u0119c nie tego teoretycznego angielskiego, ale praktycznego i musz\u0119 przyzna\u0107, \u017ce du\u017co z tych obszar\u00f3w gramatyki teoretycznej nauczy\u0142em si\u0119 dopiero wtedy, kiedy sam zacz\u0105\u0142em uczy\u0107 innych, bo wiedzia\u0142em, jak i co zastosowa\u0107, ale nigdy szczeg\u00f3lnie nie interesowa\u0142y mnie regu\u0142ki. Dopiero, gdy musia\u0142em to wyt\u0142umaczy\u0107 innym, musia\u0142em t\u0119 teoretyczn\u0105 wiedz\u0119 uzupe\u0142ni\u0107.<\/p>\n\n\n\n

Czy ka\u017cdy mo\u017ce si\u0119 nauczy\u0107 j\u0119zyka obcego? Czy jednak zale\u017cy to od talentu indywidualnego cz\u0142owieka, od tego, czy ma \u0142atwo\u015b\u0107 w przyswajaniu wiedzy?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Mo\u017cliwe, \u017ce ludzie maj\u0105 czasami wi\u0119kszy talent do j\u0119zyk\u00f3w, ale my\u015bl\u0119, \u017ce talent to tylko ma\u0142y procent, a reszta to kwestia czasu i pracy, jak\u0105 w\u0142o\u017cymy w nauk\u0119, a nie szczeg\u00f3lnych zdolno\u015bci.<\/p>\n\n\n\n

Wiadomo, \u017ce je\u015bli cz\u0142owiek uczy si\u0119 kt\u00f3rego\u015b z kolei j\u0119zyka, to zauwa\u017ca pojawiaj\u0105ce si\u0119 podobie\u0144stwa i nauka mo\u017ce by\u0107 \u0142atwiejsza. Nam \u0142atwiej b\u0119dzie si\u0119 nauczy\u0107 rosyjskiego ni\u017c chi\u0144skiego, bo wiele s\u0142\u00f3w jest podobnych. Ale my\u015bl\u0119, \u017ce za ka\u017cdym razem jest to jednak kwestia wytrwa\u0142o\u015bci. Skoro my w Polsce w\u0142adamy jednym z najtrudniejszych j\u0119zyk\u00f3w na \u015bwiecie, to nauka angielskiego, kt\u00f3ry jest jednym z prostszych j\u0119zyk\u00f3w<\/a>, nie powinna by\u0107 \u017cadnym problemem. I nie jest \u017cadnym problemem, pod warunkiem, \u017ce b\u0119dziemy si\u0119 go uczy\u0107 regularnie, a nie skupia\u0107 si\u0119 na powtarzaniu, \u017ce jeste\u015bmy j\u0119zykowym beztalenciem i \u017ce si\u0119 nie da.<\/p>\n\n\n\n

\"angielski
Patrz r\u00f3wnie\u017c: Angielski od zera do bohatera. Prosty plan.<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

W jaki spos\u00f3b dopracowa\u0142e\u015b si\u0119 w\u0142asnej metody nauczania j\u0119zyka? Jak si\u0119 ona kszta\u0142towa\u0142a?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

W zale\u017cno\u015bci od tego, w jakiej szkole uczy\u0142em, czy po co uczy\u0142em \u2013 zawsze dopasowywa\u0142em si\u0119 do tego, co by\u0142o w danym momencie potrzebne. Je\u017celi przygotowywa\u0142em kogo\u015b do egzaminu<\/a>, to wtedy uczy si\u0119 raczej umiej\u0119tno\u015bci zdawania egzaminu, a nie j\u0119zyka (\u015bmiech). Je\u017celi kto\u015b przygotowywa\u0142 si\u0119 do wyjazdu za granic\u0119 i potrzebowa\u0142 nauczy\u0107 si\u0119 rozmawia\u0107, to bardziej koncentrowali\u015bmy si\u0119 na rozmowach, na tym, \u017ceby nie ba\u0142 si\u0119 m\u00f3wi\u0107, tylko m\u00f3wi\u0142 nawet z b\u0142\u0119dami. W Anglii ka\u017cdy jest przyzwyczajony do tego, \u017ce wszyscy kalecz\u0105 j\u0119zyk, nikt wi\u0119c nie zwraca na to uwagi, nikt tego nie ocenia. Anglicy maj\u0105 deskryptywne podej\u015bcie do j\u0119zyka; oni bardziej opisuj\u0105, jak ludzie m\u00f3wi\u0105, a nie preskryptywne, czyli takie, kt\u00f3re by dyktowa\u0142o j\u0119zykowe zalecenia. Nikt si\u0119 nie przejmie tym, \u017ce jaki\u015b profesor powiedzia\u0142, \u017ce m\u00f3wi\u0107 nale\u017cy tylko w taki spos\u00f3b, bo kto powie inaczej, pope\u0142ni b\u0142\u0105d. Tam w ka\u017cdym mie\u015bcie ka\u017cdy m\u00f3wi inaczej i jest z tego dumny. Mo\u017cna si\u0119 wi\u0119c rozlu\u017ani\u0107 i nie stresowa\u0107. Nikogo tam nie interesuje ocenianie naszych umiej\u0119tno\u015bci j\u0119zykowych.<\/p>\n\n\n\n

Nie? W Polsce bardzo si\u0119 tym przejmujemy. Znam takich, kt\u00f3rzy staraj\u0105 si\u0119 m\u00f3wi\u0107 z oksfordzkim akcentem, albo takim, kt\u00f3ry przynale\u017cy do wy\u017cszych angielskich sfer (\u015bmiech). Albo pogardliwie wytykaj\u0105 tych, kt\u00f3rzy m\u00f3wi\u0105 \u201epolskim angielskim\u201d. Wydawa\u0142o mi si\u0119, \u017ce dla Anglik\u00f3w te\u017c jest to wa\u017cne, bo po sposobie m\u00f3wienia od razu wida\u0107, z jakiego \u015brodowiska pochodzisz, jakie masz wykszta\u0142cenie i od jakiej cyfry zaczyna si\u0119 twoja pensja.<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Owszem, to jest wa\u017cne, ale generalnie, je\u015bli zacz\u0119li\u015bmy si\u0119 uczy\u0107 po sz\u00f3stym roku \u017cycia, to prawdopodobie\u0144stwo, \u017ce zdob\u0119dziemy idealny akcent w jakimkolwiek j\u0119zyku obcym jest bardzo, bardzo ma\u0142e. Wi\u0119c my\u015bl\u0119, \u017ce mo\u017cemy si\u0119 rozlu\u017ani\u0107, bo zawsze b\u0119dziemy m\u00f3wili z jakim\u015b akcentem. I to jest OK. Angielski jest j\u0119zykiem mi\u0119dzynarodowym<\/a>, to jest wsp\u00f3\u0142czesny lingua franca<\/em> (powszechny \u015brodek komunikacji mi\u0119dzy r\u00f3\u017cnoj\u0119zycznymi grupami ludzi, w \u015bredniowieczu by\u0142 to j\u0119zyk Frank\u00f3w \u2013 red.) i ka\u017cdy m\u00f3wi nim z jakim\u015b akcentem. Dla zdecydowanej wi\u0119kszo\u015bci ludzi, z kt\u00f3rymi b\u0119dziemy rozmawia\u0107 po angielsku, to te\u017c nie b\u0119dzie ich ojczysty j\u0119zyk i oni b\u0119d\u0105 m\u00f3wi\u0107 ze swoim akcentem. Wa\u017cne jest, \u017ceby si\u0119 dogada\u0107, \u017ceby si\u0119 komunikowa\u0107.<\/p>\n\n\n\n

Chcemy nauczy\u0107 si\u0119 angielskiego z idealnym akcentem? Ale co to znaczy idealny angielski akcent? W Anglii, w ka\u017cdym mie\u015bcie jest inny akcent. Je\u017celi nauczymy si\u0119 akcentu liwerpulskiego, to nie dogadamy si\u0119 z kim\u015b, kto go nie zna i b\u0119dziemy niezrozumiani, bo liwerpulczyk\u00f3w nikt chyba nie jest w stanie zrozumie\u0107, wi\u0119c po co to komu (\u015bmiech). Ale je\u017celi nauczymy si\u0119 Received Pronunciation,<\/em> czyli j\u0119zyka, kt\u00f3rym m\u00f3wi angielska kr\u00f3lowa<\/a> i zechcemy si\u0119 w taki spos\u00f3b komunikowa\u0107, to londy\u0144czyk i tak nas zapyta: \u201eO, m\u00f3wisz takim czystym angielskim, a z jakiego kraju pochodzisz?\u201d Oni te\u017c nie m\u00f3wi\u0105 tak, jak kr\u00f3lowa (\u015bmiech).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Patrz r\u00f3wnie\u017c: Przesta\u0144my stygmatyzowa\u0107 za akcent! J\u0119zyk angielski nale\u017cy do wszystkich!<\/a><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Wr\u00f3\u0107my do Twojej metody nauczania. Kiedy zacz\u0105\u0142e\u015b j\u0105 stosowa\u0107?<\/em><\/h4>\n\n\n\n

W jednej ze szk\u00f3\u0142 uczy\u0142em angielskiego metod\u0105 Callana i doszed\u0142em do wniosku, \u017ce to jest strasznie nudna metoda dla nauczyciela, bo ca\u0142y czas si\u0119 powtarza. Oczywi\u015bcie, jest moc w tym powtarzaniu, dla ucznia jest to dobre, ale dla nauczyciela to oznacza straszn\u0105 monotoni\u0119 i by\u0107 mo\u017ce dlatego sami nauczyciele angielskiego niespecjalnie za metod\u0105 Callana przepadaj\u0105. Przecie\u017c m\u00f3g\u0142by to robi\u0107 komputer, nauczyciel w fizyczny spos\u00f3b wcale nie musi by\u0107 obecny. I wtedy mnie ol\u015bni\u0142o. Eureka! Zrobi\u0119 aplikacj\u0119 na komputer i telefon, kt\u00f3ra b\u0119dzie wykorzystywa\u0107 naukowe metody nauczania, tylko w po\u0142\u0105czeniu z nowoczesn\u0105 technologi\u0105 rozpoznawania mowy, co sprawi, \u017ce takie nauczanie b\u0119dzie i du\u017co ta\u0144sze, i skuteczniejsze, \u017ce ucze\u0144 b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 w ka\u017cdym momencie dnia czy nocy si\u0119 uczy\u0107 korzystaj\u0105c z telefonu czy komputera. No i co\u015b takiego stworzy\u0142em.<\/p>\n\n\n\n